国际部校长访谈 | 突破学术英语壁垒，释放学生学科潜能
发布时间：2026-08-28 19:29:40 点击：
不少转入国际课程体系的学生，拥有扎实的数理科学功底，却常常被英语卡住前进的脚步。英语仅仅等同于雅思、托福的标化分数吗？在汇德高级中学国际部两位校长看来，学术英语才是决定孩子能否吃透国际课程的关键门槛。本期校长访谈，聊聊转轨学生该如何跳出应试思维，真正用好英语这门学习工具。
很多家庭会有一种固有认知：中国孩子数理基础强，进入国际课程，理科应该是强项。但在实际教学测评当中，却经常出现反差。
Krissy曹校长分享了一个真实的测评案例：此前有一名十年级学生参与 MAP 数学测试，面对十年级国际课程数学卷，学生直言 “这是小学数学”，可最终测试并没有拿到满分。复盘错题后发现，孩子出错的根源并不是数学逻辑和计算能力，而是看不懂英文语境下的学术术语。诸如正弦、余弦这类专业概念，翻译成英文之后，学生无法准确理解词义，最终造成答题失误。
“我们的学生拥有非常扎实的数学、科学学科底子，这是毋庸置疑的优势。但切换到全英文的国际课程体系之后，学术英语，就成为很多学生最大的难关。”两位校长谈到。
英语的意义绝不只是为了递交一份亮眼的雅思、托福申请成绩。理科课程大量专业词汇，科学、经济、商管类科目需要直接用英文审题、分析、作答，如果语言能力跟不上，再强的学科功底也难以充分发挥。
对此，汇德国际部坚持英语前置化培养的培养思路。不把英语留到临近申请才突击备考，而是将语言培养贯穿高中学习全周期。一方面能够压缩后期标化备考的压力，另一方面更核心的目标，是用英语去支撑各学科的课堂学习，让语言真正服务于学科探究。
两位校长同时指出，国内传统英语学习更偏向应试导向，而国际课程环境对英语的要求，核心落在沟通与应用。很多转轨过来的学生最大的障碍，不是单词背诵，而是不敢开口表达。课堂交流、和老师探讨观点、小组协作，并不存在所谓 “标准答案”，需要学生敢于输出自己真实的想法。
Krissy曹校长也鼓励家长不必过度焦虑：很多刚入校的孩子口语基础并不突出，但只要给予包容的环境、足够的支持与自信心，学生的英语综合能力会迎来非常快速的成长。分数只是结果，敢于表达、能够读懂学科文本、可以用英文输出思考，才是国际课程学习的底层能力。
语言，是通往世界的桥梁，更是学习知识的工具。跳出刷题应试的固有思维，让英语服务于课堂探究与真实沟通，才能真正释放中国学生本身具备的学科潜能。
